Um passarinho me contou...Uso do Twitter na Educação Básica
Claudemir Edson Viana *
Sônia Bertocchi **
Tecnologia inspirada em ditado popular
Quem ainda não ouviu falar em Twitter? Lançado em 2006, é uma das mídias sociais mais movimentadas no Brasil atualmente. Serviço gratuito, pode ser utilizado por qualquer usuário da Internet. Não exige convite e permite publicar textos de até 140 caracteres no máximo. É um microblog.
Pode ser que você não tenha ouvido falar no Twitter, mas o dito popular "Um passarinho me contou..." você certametne conhece. Pois bem, entre o Twitter e esse dito há muito em comum. Veja: twit, um post do Twitter, pode significar: arreliar, censurar, repreender, zombar. Twitteiro é aquele que posta mensagens no Twitter, e significa o gorgeio, o trinado, o chilrear de um pardal. E, sabemos que, quando um passarinho canta, seus parceiros logo respondem... Ou seja: twittar é fazer barulho, ser ouvido, ser visto, ser notado, ser lido… enfim: INTERAGIR!
Twitter na escola – Por que não? Por que sim?
Clive Thompson, colunista da conceituada revista New York Times e da Wired tem uma fala (26/06/07) sobre o Twitter que impressiona - para não dizer assusta - quem pensa em usar o recurso em sala de aula: "Twitter is the app that everyone loves to hate" (Twitter é o aplicativo que todo mundo adora odiar). Quando os planos são para usar o aplicativo em projetos educativos, há que se considerar sensivelmente essa fala e partir para uma análise mais cuidada desse app: suas características, atrativos, dificuldades, possibilidades e riscos.
Ainda no mesmo artigo, Clive Thompson faz uma aposta em relação ao futuro do Twitter: "Critics sneer at Twitter and Dodgeball as hipster narcissism, but the real appeal of Twitter is almost the inverse of narcissism. It's practically collectivist — you're creating a shared understanding larger than yourself. But here's my bet: The animating genius behind Twitter will live on in future apps. That tactile sense of your community is simply too much fun, too useful — and it makes the group more than the sum of its parts" (Críticos do Twitter dizem que ele explora um narcisismo moderno, mas o recurso real do Twitter é quase o inverso do narcisismo. É praticamente coletivista – você está criando uma compreensão compartilhada maior do que a sua própria. Mas aqui está a minha aposta: o gênio animador por trás do Twitter vai viver em aplicações futuras. Essa sensação tátil de sua comunidade é simplesmente muito divertida, muito útil – e torna o grupo maior que a soma de suas partes.)
Tendo como um dos atrativos principais a simplicidade da ferramenta e da sua proposta inicial, os usuários em geral têm se apropriado fácil e rapidamente do recurso e criado usos interessantes para o aplicativo. Um dos primeiros exemplos é o uso do Twitter como mídia jornalística, considerando o potencial comunicativo que a ferramenta apresenta.
Da mesma forma, esse mesmo potencial - aliado ao caráter colaborativo/cooperativo da ferramenta, à possibilidade de acesso rápido à informação, ao aumento das trocas culturais, ao poder de criação e síntese, às facilidades de uso e às inúmeras possibilidades de interação - é o que justificaria, para educadores, seu uso em projetos educativos on line, especialmente em comunidades virtuais de aprendizagem, articulado às demais atividades do processo de ensino-aprendizagem promovidas na escola ou fora dela.
* Bacharel e licenciado em História (USP-1992), especialista em Educomunicação (USP-2003), mestre e doutor em Ciências da Comunicação pela ECA/USP (2000-2005) e gestor da comunidade virtual Minha Terra, do Portal EducaRede, desde 2007.
** Bacharel e licenciada em Letras (FFCLSanto André - 1973), master em Gestão e Produção de e-Learning pela Universidade Carlos III de Madrid, gestora de Comunidades Virtuais de Aprendizagem do Portal EducaRede Brasil.
sexta-feira, 11 de dezembro de 2009
Aluno digital, escola analógica.
Aluno digital, escola analógica. Para professores verem, lerem e pensarem. Se pensarem, teremos alguma chance que na semana que vem decidam fazer algo diferente quando chegarem na escola. Se fizerem algo diferente amanhã, estaremos começando a mudar a escola. Escola que precisa mudar, porque o mundo mudou. E com ele mudaram as crianças e os jovens. Será cada vez mais difícil manter jovens digitais em escolas analógicas. Isso não tem lógica.
quinta-feira, 10 de dezembro de 2009
Adicionar Twitter no seu blog Blogger
Outra maneira de adicionar o Twitter no seu blog Blogger.Basta adicionar um widget em sua barra lateral. Clique em Layout - Elementos da página - adicionar Gadget - HTML/JavaScript. Colar o Código e Publicar.
O código vc copia deste site
O código vc copia deste site
Como colocar o Twitter no seu Blog
Abra o painel de controle de seu blog, clique em Layout - Elementos da página, escolha em qual coluna deseja que apareça sua imagem. Agora clique em Adicionar um Gadget e escolha Imagem. Preencha os campos solicitados e em link coloque o seu twitter http://www.twitter.com/seu_twitter. Clique em Arquivo e procure a imagem que quer associar. Se ainda não tem uma imagem legal para o twitter veja algumas aqui. Agora clique em Salvar e sua imagem irá aparecer no blog.
quarta-feira, 7 de outubro de 2009
A evolução da informática na educação | View timeline
Minha linha do Tempo em relação a vivência no mundo da informática.
segunda-feira, 5 de outubro de 2009
O uso de Vídeos na educação
Finalmente o vídeo está chegando à sala de aula. E dele se esperam, como em tecnologias anteriores, soluções imediatas para os problemas crônicos do ensino-aprendizagem. O vídeo ajuda a um bom professor, atrai os alunos, mas não modifica substancialmente a relação pedagógica. Aproxima a sala de aula do cotidiano, das linguagens de aprendizagem e comunicação da sociedade urbana, mas também introduz novas questões no processo educacional.
O vídeo está umbilicalmente ligado à televisão e a um contexto de lazer, e entretenimento, que passa imperceptivelmente para a sala de aula. Vídeo, na cabeça dos alunos, significa descanso e não "aula", o que modifica a postura, as expectativas em relação ao seu uso. Precisamos aproveitar essa expectativa positiva para atrair o aluno para os assuntos do nosso planejamento pedagógico. Mas ao mesmo tempo, saber que necessitamos prestar atenção para estabelecer novas pontes entre o vídeo e as outras dinâmicas da aula.
Vídeo significa também uma forma de contar multilingüística, de superposição de códigos e significações, predominantemente audiovisuais, mais próxima da sensibilidade e prática do homem urbano e ainda distante da linguagem educacional, mais apoiada no discurso verbal-escrito.
LINGUAGENS DA TV E DO VÍDEO
O vídeo parte do concreto, do visível, do imediato, próximo, que toca todos os sentidos. Mexe com o corpo, com a pele -nos toca e "tocamos" os outros, estão ao nosso alcance através dos recortes visuais, do close, do som estéreo envolvente. Pelo vídeo sentimos, experienciamos sensorialmente o outro, o mundo, nós mesmos.
O vídeo explora também e, basicamente, o ver, o visualizar, o ter diante de nós as situações, as pessoas, os cenários, as cores, as relações espaciais (próximo-distante, alto-baixo, direita-esquerda, grande-pequeno, equilíbrio-desequilíbrio). Desenvolve um ver entrecortado -com múltiplos recortes da realidade -através dos planos- e muitos ritmos visuais: imagens estáticas e dinâmicas, câmera fixa ou em movimento, uma ou várias câmeras, personagens quietos ou movendo-se, imagens ao vivo, gravadas ou criadas no computador. Um ver que está situado no presente, mas que o interliga não linearmente com o passado e com o futuro. O ver está, na maior parte das vezes, apoiando o falar, o narrar, o contar histórias. A fala aproxima o vídeo do cotidiano, de como as pessoas se comunicam habitualmente. Os diálogos expressam a fala coloquial, enquanto o narrador (normalmente em off) "costura" as cenas, as outras falas, dentro da norma culta, orientando a significação do conjunto. A narração falada ancora todo o processo de significação.
A música e os efeitos sonoros servem como evocação, lembrança (de situações passadas), de ilustração -associados a personagens do presente, como nas telenovelas- e de criação de expectativas, antecipando reações e informações. O vídeo é também escrita. Os textos, legendas, citações aparecem cada vez mais na tela, principalmente nas traduções (legendas de filmes) e nas entrevistas com estrangeiros. A escrita na tela hoje é fácil através do gerador de caracteres, que permite colocar na tela textos coloridos, de vários tamanhos e com rapidez, fixando ainda mais a significação atribuída à narrativa falada. O vídeo é sensorial, visual, linguagem falada, linguagem musical e escrita. Linguagens que interagem superpostas, interligadas, somadas, não separadas. Daí a sua força. Nos atingem por todos os sentidos e de todas as maneiras. O vídeo nos seduz, informa, entretém, projeta em outras realidades (no imaginário) em outros tempos e espaços. O vídeo combina a comunicação sensorial-cinestésica, com a audiovisual, a intuição com a lógica, a emoção com a razão. Combina, mas começa pelo sensorial, pelo emocional e pelo intuitivo, para atingir posteriormente o racional.
TV e vídeo encontraram a fórmula de comunicar-se com a maioria das pessoas, tanto crianças como adultas. O ritmo torna-se cada vez mais alucinante (por exemplo nos videoclips). A lógica da narrativa não se baseia necessariamente na causalidade, mas na contigüidade, em colocar um pedaço de imagem ou história ao lado da outra. A sua retórica conseguiu encontrar fórmulas que se adaptam perfeitamente à sensibilidade do homem contemporâneo. Usam uma linguagem concreta, plástica, de cenas curtas, com pouca informação de cada vez, com ritmo acelerado e contrastado, multiplicando os pontos de vista, os cenários, os personagens, os sons, as imagens, os ângulos, os efeitos.
Saiba mais...
O vídeo está umbilicalmente ligado à televisão e a um contexto de lazer, e entretenimento, que passa imperceptivelmente para a sala de aula. Vídeo, na cabeça dos alunos, significa descanso e não "aula", o que modifica a postura, as expectativas em relação ao seu uso. Precisamos aproveitar essa expectativa positiva para atrair o aluno para os assuntos do nosso planejamento pedagógico. Mas ao mesmo tempo, saber que necessitamos prestar atenção para estabelecer novas pontes entre o vídeo e as outras dinâmicas da aula.
Vídeo significa também uma forma de contar multilingüística, de superposição de códigos e significações, predominantemente audiovisuais, mais próxima da sensibilidade e prática do homem urbano e ainda distante da linguagem educacional, mais apoiada no discurso verbal-escrito.
LINGUAGENS DA TV E DO VÍDEO
O vídeo parte do concreto, do visível, do imediato, próximo, que toca todos os sentidos. Mexe com o corpo, com a pele -nos toca e "tocamos" os outros, estão ao nosso alcance através dos recortes visuais, do close, do som estéreo envolvente. Pelo vídeo sentimos, experienciamos sensorialmente o outro, o mundo, nós mesmos.
O vídeo explora também e, basicamente, o ver, o visualizar, o ter diante de nós as situações, as pessoas, os cenários, as cores, as relações espaciais (próximo-distante, alto-baixo, direita-esquerda, grande-pequeno, equilíbrio-desequilíbrio). Desenvolve um ver entrecortado -com múltiplos recortes da realidade -através dos planos- e muitos ritmos visuais: imagens estáticas e dinâmicas, câmera fixa ou em movimento, uma ou várias câmeras, personagens quietos ou movendo-se, imagens ao vivo, gravadas ou criadas no computador. Um ver que está situado no presente, mas que o interliga não linearmente com o passado e com o futuro. O ver está, na maior parte das vezes, apoiando o falar, o narrar, o contar histórias. A fala aproxima o vídeo do cotidiano, de como as pessoas se comunicam habitualmente. Os diálogos expressam a fala coloquial, enquanto o narrador (normalmente em off) "costura" as cenas, as outras falas, dentro da norma culta, orientando a significação do conjunto. A narração falada ancora todo o processo de significação.
A música e os efeitos sonoros servem como evocação, lembrança (de situações passadas), de ilustração -associados a personagens do presente, como nas telenovelas- e de criação de expectativas, antecipando reações e informações. O vídeo é também escrita. Os textos, legendas, citações aparecem cada vez mais na tela, principalmente nas traduções (legendas de filmes) e nas entrevistas com estrangeiros. A escrita na tela hoje é fácil através do gerador de caracteres, que permite colocar na tela textos coloridos, de vários tamanhos e com rapidez, fixando ainda mais a significação atribuída à narrativa falada. O vídeo é sensorial, visual, linguagem falada, linguagem musical e escrita. Linguagens que interagem superpostas, interligadas, somadas, não separadas. Daí a sua força. Nos atingem por todos os sentidos e de todas as maneiras. O vídeo nos seduz, informa, entretém, projeta em outras realidades (no imaginário) em outros tempos e espaços. O vídeo combina a comunicação sensorial-cinestésica, com a audiovisual, a intuição com a lógica, a emoção com a razão. Combina, mas começa pelo sensorial, pelo emocional e pelo intuitivo, para atingir posteriormente o racional.
TV e vídeo encontraram a fórmula de comunicar-se com a maioria das pessoas, tanto crianças como adultas. O ritmo torna-se cada vez mais alucinante (por exemplo nos videoclips). A lógica da narrativa não se baseia necessariamente na causalidade, mas na contigüidade, em colocar um pedaço de imagem ou história ao lado da outra. A sua retórica conseguiu encontrar fórmulas que se adaptam perfeitamente à sensibilidade do homem contemporâneo. Usam uma linguagem concreta, plástica, de cenas curtas, com pouca informação de cada vez, com ritmo acelerado e contrastado, multiplicando os pontos de vista, os cenários, os personagens, os sons, as imagens, os ângulos, os efeitos.
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Flog o que é?
Um flog (também fotolog, fotoblog ou fotoblogue) é um registo publicado na World Wide Web com fotos colocadas em ordem cronológica, ou apenas inseridas pelo autor sem ordem, de forma parecida com um blog. Ainda pode-se colocar legendas retratando momentos bons de lazer. É parecido com um blog mas a diferença é predomina fotos ao invés de texto.
A palavra é uma abreviação de fotolog, que por sua vez surge da justaposição de "foto" e "blog" (do inglês, diário).
O flog conta com algumas ferramentas para classificar informações técnicas a seu respeito, todas elas sendo disponibilizadas na Internet por servidores exclusivos ou usuários comuns.
Os sistemas de criação e edição de flogs são muito atrativos pelas facilidades que eles têm, pois não é preciso ter conhecimento de HTML, o que atrai pessoas a criá-los, ao invés de seus sites pessoais.
Num flog, o principal objetivo é compartilhar imagens de maneira interativa, já que as pessoas que visitam o site geralmente podem fazer comentários, sugestões ou críticas.
Para alguns, os flogs consistem apenas de uma maneira de mostrar fotos aos amigos e família, enquanto outras pessoas o tratam com um caráter mais profissional, com produções técnicas mais elaboradas. O tom varia de acordo com o autor, exatamente como um blog.
De espaço para divulgação de fotos pessoais, artes plásticas ou composites de modelos, os flogs têm criado multidões de usuários e fãs. Os chamados floggers, normalmente adolescentes, criam encontros e geram celebridades instantâneas, reconhecidas nas ruas e que dão, inclusive, autógrafos. Grandes empresas chegaram a contratar alguns desses usuários como embaixadores de sua marca junto ao público jovem. Em 2007 a página Fotolog.com divulgou a página Flog que recebeu maior visita desde a abertura do site.
A palavra é uma abreviação de fotolog, que por sua vez surge da justaposição de "foto" e "blog" (do inglês, diário).
O flog conta com algumas ferramentas para classificar informações técnicas a seu respeito, todas elas sendo disponibilizadas na Internet por servidores exclusivos ou usuários comuns.
Os sistemas de criação e edição de flogs são muito atrativos pelas facilidades que eles têm, pois não é preciso ter conhecimento de HTML, o que atrai pessoas a criá-los, ao invés de seus sites pessoais.
Num flog, o principal objetivo é compartilhar imagens de maneira interativa, já que as pessoas que visitam o site geralmente podem fazer comentários, sugestões ou críticas.
Para alguns, os flogs consistem apenas de uma maneira de mostrar fotos aos amigos e família, enquanto outras pessoas o tratam com um caráter mais profissional, com produções técnicas mais elaboradas. O tom varia de acordo com o autor, exatamente como um blog.
De espaço para divulgação de fotos pessoais, artes plásticas ou composites de modelos, os flogs têm criado multidões de usuários e fãs. Os chamados floggers, normalmente adolescentes, criam encontros e geram celebridades instantâneas, reconhecidas nas ruas e que dão, inclusive, autógrafos. Grandes empresas chegaram a contratar alguns desses usuários como embaixadores de sua marca junto ao público jovem. Em 2007 a página Fotolog.com divulgou a página Flog que recebeu maior visita desde a abertura do site.
Webgincana o que é isso?
DIFERENÇAS ENTRE WEBQUEST E WEBGINCANA
"WebGincana é um modelo diferente da WebQuest, e isso pode ser notado nos objetivos que cada um dos modelos tem, a WebQuest preocupa-se com questões pedagógicas como desenvolvimento de habilidades cognitivas, a transformação da informação, incentivar a criatividade, etc. Já a WebGincana possui objetivos mais modestos, como fazer que nossos alunos aprendam a ler na Internet, não apenas a “ver” sites e para justificar o nome tem um gostinho de gincana mesmo, de propor a saída do aluno pela escola em busca de informação.
Essa diferença pode nos fazer pensar que a WebQuest é um modelo mais rico que a WebGincana, pois trabalha com habilidades, incentiva a criatividade e possibilita trabalhar com o aluno de forma aparentemente mais divertida."
Fonte: http://blog.nivaldo-junior.pro.br/2006/04/19/um-modelo-de-webgincana/
Publicado por Nivaldo Jr
"WebGincana é um modelo diferente da WebQuest, e isso pode ser notado nos objetivos que cada um dos modelos tem, a WebQuest preocupa-se com questões pedagógicas como desenvolvimento de habilidades cognitivas, a transformação da informação, incentivar a criatividade, etc. Já a WebGincana possui objetivos mais modestos, como fazer que nossos alunos aprendam a ler na Internet, não apenas a “ver” sites e para justificar o nome tem um gostinho de gincana mesmo, de propor a saída do aluno pela escola em busca de informação.
Essa diferença pode nos fazer pensar que a WebQuest é um modelo mais rico que a WebGincana, pois trabalha com habilidades, incentiva a criatividade e possibilita trabalhar com o aluno de forma aparentemente mais divertida."
Fonte: http://blog.nivaldo-junior.pro.br/2006/04/19/um-modelo-de-webgincana/
Publicado por Nivaldo Jr
Webgincana
View more presentations from andreadc.
sábado, 3 de outubro de 2009
Brasil! sede dos Jogos Olímpicos de 2016
O Brasil conquistou uma vitória muito importante ontem. Trouxe para nosso país a Olimpíada que será disputada em 2016. A competição ocorre apenas de quatro em quatro anos.Em 2008, foi em Pequim, na China.
Em 2012, será em Londres, na Inglaterra.
Em 20016, será na a vez de o Rio de Janeiro receber os atletas do mundo todo.
Até lá, você verá muito o símbolo dos Jogos Olímpicos. Ele é formado por cinco arcos entrelaçados. Eles representam os continentes: Ásia, África, Europa, Oceania e América.
pela primeira vez, a olimpíada será organizada em um país da América do Sul, em reconhecimento à importância do Brasil.
quarta-feira, 23 de setembro de 2009
Software Educacionais de Ciências
• Sexualidade humana (Apartir da 4ª Série )
• Meio Ambiente (2ª Série )
• As vitaminas e nosso organismo ( 4ª Série )
• A Dengue ( Apartir da 1ª Série)
• Meio Ambiente (2ª Série )
• As vitaminas e nosso organismo ( 4ª Série )
• A Dengue ( Apartir da 1ª Série)
sexta-feira, 18 de setembro de 2009
segunda-feira, 14 de setembro de 2009
Como colocar arquivos para dowload no Blog
Primeiro você terá que ir até o site SENDSPACE, assim que abrir a página , você clica em escolher arquivo, escolhe o arquivo que você quer deixar hospedado no site, para depois você poder acessá-lo em qualquer lugar e também colocar para download em seu blog ou site.
Após selecionar o arquivo, você seleciona “I have read and agree to the terms of service”. E em seguida clica em "upload file".
Pronto, você já tem seu arquivo na internet.
Para coloca-lo no seu site, blog, você seleciona o endereço que vai estar em "Download Link" e cola no seu blog ou site.
Após selecionar o arquivo, você seleciona “I have read and agree to the terms of service”. E em seguida clica em "upload file".
Pronto, você já tem seu arquivo na internet.
Para coloca-lo no seu site, blog, você seleciona o endereço que vai estar em "Download Link" e cola no seu blog ou site.
domingo, 13 de setembro de 2009
Criar um top de comentaristas do seu Blog
O site http://www.dicasparablogs.com.br/ mostra um jeito fácil de mostrar os top comentaristas do seu blog. Siga as instruçoes Mostrar Top Comentaristas do Blog
==========================================================
Outra diga muito boa é como mostrar o numero total de postagens feitas e também o numero de comentários recebidos. Veja as instruções Mostrar o numero total de Postagens e Comentários
Como fixar uma postagem no início do blog
Veja como você pode fazer para fixar uma postagem ni início do Blog!
Fixar uma postagem no início do blog
Fixar uma postagem no início do blog
sexta-feira, 11 de setembro de 2009
segunda-feira, 7 de setembro de 2009
Como colocar hiperlink no blog e abrir em outra janela
Como colocar Hiperlink no blog e abrir em outra janela.
Escolha a palavra a ser linkada.
Clique no elo para fazer o hiperlink com o endereço desejado.
Cole o endereço.
Vá até a aba editar HTML e depois das aspas que fecham o endereço digite:
Ex: target=_blank
Salve e publique.
A nova página vai aparecer em outra janela.
Veja o tutorial completo aqui
Veja o tutorial completo aqui
terça-feira, 1 de setembro de 2009
Trabalhando com texto
Trabalhando com texto
<center><b><font face=”monotype corsiva” size=”4” color=”#000080”>Blog
Gifs da Bac</font></b></center>
Para personalizar o seu texto tanto do perfil ou post utilize os códigos acima, onde:
<;center>
</center> - para centralizar o texto.
<b> </b> - coloca o texto em negrito; ou.
<i> </i> -
coloca o texto em itálico.
”monotype corsiva” – tipo de letra. Coloque entre as aspas (“...”) o tipo de letra que quiser, arial, verdana, etc..
Blog Gifs da bac– Monotype Corsica
Blog Gifs da Bac – Arial
Blog Gifs da Bac – Verdana
size=”4” – tamanho da letra.
Só alterar o valor.
color=”#000080” – Cor da letra, onde 000080 é o código da letra azul. Para alterar a cor
é só colocar o número do código entre “#.......”
Ex.:
#000000 cor preta
#ffffff cor branca
#008000 cor verde
#ff0000 cor vermelha
#ffff00 cor amarela
Existe um número infinito de cores e você pode consegui-los através de uma tabela de cores que pode ser encontrada em diversos sites. Um dos sites é da Cristiny On Line
segunda-feira, 31 de agosto de 2009
domingo, 30 de agosto de 2009
Blogs Educacionais Gaúchos Premiados
Blogs educacionais gaúchos premiados nacional e internacionalmente.
Prof. Marli Fiorentin
http://aprendendoenglishnainternetcoletivo51.blogspot.com/
http://aprendendoenglishnainternet61.blogspot.com/
http://aprendendoenglishnainternet61.blogspot.com/
Paulo Francisco Slomp
Acionado com Software Livre
sexta-feira, 28 de agosto de 2009
Criar um Favicon -
1. Precisa escolher a sua imagem no seu computador (não pode ser muito grande, pois ela ficará no tamanho 16x16. Esta imagem deve ter o formato gif, jpg, png, ou bmp.
2. Para transformar a sua imagem em uma imagem .ico use o site: http://tools.dynamicdrive.com/favicon/
3. Ainda no site Dynamic Drive, para transformar a imagem em um arquivo .ico, siga os passos abaixo:
3.1. No campo "Image to create icon from:" clique em "Procurar..."
3.2. Encontre a imagem de seu icone em seu computador, selecione e em seguida clique em abrir.
3.3. Agora clique no botão abaixo "Create Icon".
3.4. Perceba que no campo mais abaixo, "FavIcon (16x16) preview:" irá aparecer uma prévia com o seu icone.
3.5. Agora clique no botão "Download Favicon" e salve a imagem em seu computador. (Já tem o seu icone no formato .ico)
4. Agora vc tem que hospedar esta imagem em seu novo formato (.ico), no site http://wwwimageboo.com
**Não é preciso ser registrado neste site, para fazer o upload da imagem ".ico".
Guarde o código gerado da imagem que consta no campo "Direct".
5. Agora vá até o Layout de seu blog em "Editar HTML". Antes de qualquer procedimento de alteração no modelo de seu blog, faça um download clicando em "Baixar modelo completo" e guarde em seu computador por questões de segurança.
Siga os seguintes passos:
5.1. Clique em "Expandir modelos de widgets"
5.2. Procure a tag " ]]>
(Para achar use o CTRL+F, que abrirá uma caixinha e vc deve digitar o comando que ele localiza no texto)
5.3. Agora vai precisar do código da imagem (que guardou) gerado no site http://www.imageboo.com//. no do campo "Direct".
5.4. Abaixo da tag "]]>" cole o seguinte código:
link href='COLE AQUI A URL DA SUA IMAGEM.ICO' rel='shortcut icon'
5.5. Clique em "Visualizar" e veja se está tudo ok...
Se o seu icone aparece na barra de endereço na visualização da página de seu blog.
Clique em "Salvar Modelo" e Pronto! O Link do seu blog irá aparecer na barra de endereço com o icone personalizado.
2. Para transformar a sua imagem em uma imagem .ico use o site: http://tools.dynamicdrive.com/favicon/
3. Ainda no site Dynamic Drive, para transformar a imagem em um arquivo .ico, siga os passos abaixo:
3.1. No campo "Image to create icon from:" clique em "Procurar..."
3.2. Encontre a imagem de seu icone em seu computador, selecione e em seguida clique em abrir.
3.3. Agora clique no botão abaixo "Create Icon".
3.4. Perceba que no campo mais abaixo, "FavIcon (16x16) preview:" irá aparecer uma prévia com o seu icone.
3.5. Agora clique no botão "Download Favicon" e salve a imagem em seu computador. (Já tem o seu icone no formato .ico)
4. Agora vc tem que hospedar esta imagem em seu novo formato (.ico), no site http://wwwimageboo.com
**Não é preciso ser registrado neste site, para fazer o upload da imagem ".ico".
Guarde o código gerado da imagem que consta no campo "Direct".
5. Agora vá até o Layout de seu blog em "Editar HTML". Antes de qualquer procedimento de alteração no modelo de seu blog, faça um download clicando em "Baixar modelo completo" e guarde em seu computador por questões de segurança.
Siga os seguintes passos:
5.1. Clique em "Expandir modelos de widgets"
5.2. Procure a tag " ]]>
(Para achar use o CTRL+F, que abrirá uma caixinha e vc deve digitar o comando que ele localiza no texto)
5.3. Agora vai precisar do código da imagem (que guardou) gerado no site http://www.imageboo.com//. no do campo "Direct".
5.4. Abaixo da tag "]]>
link href='COLE AQUI A URL DA SUA IMAGEM.ICO' rel='shortcut icon'
5.5. Clique em "Visualizar" e veja se está tudo ok...
Se o seu icone aparece na barra de endereço na visualização da página de seu blog.
Clique em "Salvar Modelo" e Pronto! O Link do seu blog irá aparecer na barra de endereço com o icone personalizado.
quinta-feira, 27 de agosto de 2009
Imagem no cursor do mouse
Imagem no cursor do mouse
Neste site vc encontra várias imagens de cursores.
http://www.myspacecursor.net/animated-cursors.html
Neste site vc encontra várias imagens de cursores.
http://www.myspacecursor.net/animated-cursors.html
terça-feira, 25 de agosto de 2009
Usuários Online
Saiba quantos usuários estão online em seu blog!
Sites gratuitos para você colocar um contador de visitas online.
Sites gratuitos para você colocar um contador de visitas online.
1. http://www.usuariosonline.org/
5. http://dicasplugins.net/2008/12/contador-de-visitantes-online.html
sexta-feira, 14 de agosto de 2009
Blogs na Educação - Artigo pelo grupo Positivo
Artigo bastante interessante publicado pelo grupo Positivo, sobre Blogs educativos, a interação professor-aluno e a relação das novas tecnologias com a Educação. Leia vale apena!
Gerador de código para caixinha de link-me
Maneiras fáceis de vc criar a sua caixinha link-me, parecida com a minha aí ao lado esquerdo.
Site gerador de caixinha link-me1
Site gerador de caixinha link-me2Site gerador de caixinha link-me3
Site gerador de caixinha link-me4
Blogs educacionais gaúchos premiados nacional e internacionalmente
Blogs educacionais gaúchos premiados nacional e internacionalmente.
Prof. Marli Fiorentin
http://aprendendoenglishnainternetcoletivo51.blogspot.com/
http://aprendendoenglishnainternet61.blogspot.com/
Paulo Francisco Slomp
http://aprendendoenglishnainternet61.blogspot.com/
Paulo Francisco Slomp
Acionado com Software Livre
PBwikis Educacionais
Duas boas novas!
Todos os PBwikis educacionais agora estão livres de anúncios.
O pessoal da infra-estrutura atendeu ao apelo dos educadores e está sempre melhorando este recurso que agora também conta com um editor muito prático.
Como eles dizem, abrir um PBWiki é tão fácil quanto fazer um sanduiche de manteiga de amendoim.Para quem ainda não experimentou ou não sabe como abrir um pbwiki, aí vai um tutorial:Como criar um wiki
Ele oferece 10 MB de espaço e a boa nova é que estão oferecendo o dobro de espaço para quem tiver um PBWiki e resolver colocar a imagem com o link para o site deles, no seu blog, página web ou divulgar esta notícia em Newsletters.Isso só vale até 30 de abril.Como fazer???Clique na faixa vermelha do anúncio, quando ele aparecer.
Blog: Inteligência ou Modismo?
Blog: Inteligência ou Modismo?
Este texto não nos trás uma solução , e sim mais uma problemática acerca dos diversos significados da utilização do blog como instrumento de ensino aprendizagem.
A primeira impressão que nos recai, é que estamos frente a uma novidade tecnológica e que nos possibilitará à uma série de inovações e nos métodos educacionais, porém isto vem acarretar em um afastamento da prática pedagógica com a realidade do aluno.
Esta tentativa de estender a aula para o universo virtual pode levar o aluno a um afastamento intelectual, ou seja, levar para o aluno o ensino de forma simplificada pode remeter a nossa prática educacional a um modismo, ou será que podemos transformar esta realidade virtual no princípio básico da educação (a experiência)?
Acreditamos que como esta realidade é muito recente não se tem uma cultura do ensino aprendizagem com a utilização deste mecanismo, por enquanto fatos dominantes que percebemos é a curiosidade do aluno, sendo assim o blog pode ser utilizado como uma fonte inesgotável de aproximação do professor e o aluno, no entanto devemos pensar em criar uma cultura de ensino aprendizagem através do blog.
Dirce O. Jardim Santin - Professora de Matemática e Ciências da Rede Pública de Ensino.
Angela C. da Silva - Professora de Computação e Matemática da Rede Pública de Ensino.
Tiago L. mariano - Professor de História da Rede Pública de Ensino.
Blogs na Educação
Vamos conhecer algumas experiências de professores que utilizam o blog na educação?
Atividades com letras
Atividades com letras
Atualizando minhas leituras, encontrei essa ferramenta interessante no Blogica_Mente, da querida Teresa de Portugal. O ImageChef é mais uma dessas ferramentas que a gente pode integrar imagem, texto e movimento. Mas o que chamou minha atenção foi a possibilidade de brincar com as letras. Ótimo para estimular a escrita criativa dos alunos!
Com o MOSAICO DE PALAVRAS é possível escrever um comentário, uma frase ou um verso com formatos variados (coração, estrela,...) O formato pode combinar com o tema proposto.
Atualizando minhas leituras, encontrei essa ferramenta interessante no Blogica_Mente, da querida Teresa de Portugal. O ImageChef é mais uma dessas ferramentas que a gente pode integrar imagem, texto e movimento. Mas o que chamou minha atenção foi a possibilidade de brincar com as letras. Ótimo para estimular a escrita criativa dos alunos!
Com o MOSAICO DE PALAVRAS é possível escrever um comentário, uma frase ou um verso com formatos variados (coração, estrela,...) O formato pode combinar com o tema proposto.
quinta-feira, 13 de agosto de 2009
Criar uma caixinha com código para o Link-me
Entre no site http://templatesbymarina.sites.uol.com.br/geradorlinkme.htm,
Siga os passos é muito fácil.
Siga os passos é muito fácil.
Colocar chat, caixa de recados no blog
São mini chats, útil para o visitante do blog deixar um recado, dar uma sugestão, pedir informação sem precisar usar os comentários, ou seja, de modo rápido e sem sair da página ou digitar letras para confirmar ou ainda ser visto por todos os outros que acessam o blog....
fazer banners no seu blog
Neste site vc só digita a frase que vc quer
Entre no site http://www.imagechef.com/ic/pt/banner/
Escolha o seu layout de banner ou crie o seu próprio.
Copie e cole o código no seu blog
quarta-feira, 5 de agosto de 2009
sexta-feira, 24 de julho de 2009
Softwares educativos para comprar
Uma das maiores dificuldades que tenho encontrado é comprar software educacional. Vou linkar aqui alguns endereços de sites para compra destes softwares.
http://lojaintersis.com.br/index.php
http://lojaintersis.com.br/index.php
Jogos online
Vários joguinhos para todas as séries iniciais
O site Guri é destinado ao público infantil e traz em excelentes gráficos histórias, jogos dos sete erros, labirinto, jogo da velha, desenhos, desenhos para colorir, palavras cruzadas, atividades lúdicas para somar e subtrair, entre outras atividades.
Jogo sobre a nova ortografia
Jogo do Hífen
Jogos e atividades divertidas de matemática para vários níveis. O site é em inglês.
quarta-feira, 15 de julho de 2009
Dicas de acessórios para Blog II
Livro de visitas
(Tem que entrar nos sites e se cadastrar)
Cursores animados
Colocar gadget do blogger no seu blogspot
Colocar div acima da postagem blogger
terça-feira, 7 de julho de 2009
Ambientes Virtuais de Aprendizagem
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Ambientes Virtuais de Aprendizagem
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Blog educacional, ambiente de interação e escrita colaborativa
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segunda-feira, 6 de julho de 2009
Dicas de acessórios para colocar no seu Blog
http://tudodisney.blogspot.com/2008/04/contadores_05.htmlVídeos
Relógio
http://tudodisney.blogspot.com/2008/06/relgios-disney-para-blog.htmlCalendários
http://completementblinkies.com/horloges/horloges.htmMural de recados
Gifs animados para Blog
Colocar música no seu blog
Previsão do tempo
Converter apresentação Power Point em Flash para colocar no blog
Para converter sua apresentação Power Point em flash para colocar no seu blog tenho algumas sugestões, todas fráris mas tem que se registar.
http://www.slide.com/
Cada um tem as suas características que a cada momento estão sendo aprimoradas.
Na minha opinião o mais rápido, fácil e fiel a sua apresentação original é o www.slideboom.com
Experimente, e visite estes sites é de grande ajuda para o professor.
quinta-feira, 2 de julho de 2009
Trabalho representativo da Turma 41 do Colégio Rosário
Meus alunos na aula de informática realizaram um trabalho sobre a vida e obra de Monteiro Lobato. Cada turma teve um trabalho representante.Veja um dos trabalhos.
Monteiro_lobato
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quinta-feira, 25 de junho de 2009
domingo, 21 de junho de 2009
Dificuldades de Aprendizagem e o uso do Computador
Antes de falar dos Distúrbios de Aprendizagem, vamos ver o que se entende por aprendizagem.
“A Aprendizagem é um processo complexo que se realiza no interior do indivíduo através de experiência ou prática, provocando mudanças de comportamento relativamente permanentes”.
Para que a aprendizagem ocorra, segundo a psicóloga Renata Rocha Mazarakis, existem sete fatores fundamentais:
saúde física e mental
motivação
prévio domínio
maturação
inteligência
concentração ou atenção
memória
Quando ocorrem desordens de um ou mais destes fatores, sejam eles causados por problemas orgânicos, neurológicos, psicológicos, pedagógicos, socioeconômicos ou emocionais, interferindo no seu desenvolvimento educacional, podemos denominar então que o aluno apresenta “dificuldades de aprendizagem” (DA).
Podemos perceber isto, quando o aluno apresenta dificuldades para acompanhar o conteúdo escolar em relação ao ritmo dos colegas da mesma faixa etária., perante os mesmos conteúdos, o aluno com dificuldades de aprendizagem apresenta quadros de falta de atenção e concentração, hiperatividade, lentidão, medo, insegurança, raciocínio lento, tem potencial mas tem dificuldade em trabalhá-lo e desenvolvê-lo, baixo desempenho, notas baixas.
Segundo os professores, “eles vivem nas nuvens”, não fazem as lições, seus cadernos são incompletos, não fazem nada durante a aula, não demonstram interesse, distraem-se com facilidade, tem dificuldades para ouvir e se organizar. Bem, na maioria das vezes, as situações criadas em sala de aula para a construção do conhecimento não são as mais adequadas e atrativas para o aluno.
Os professores devem motivar seus alunos, principalmente os alunos com dificuldades de aprendizagem, provocando-lhes a curiosidade, o autodesafio e a paixão de aprender.
Para isto deve utilizar-se de recursos inseridos no contexto social do aluno, atualizar-se na “vivência infantil” (programas de televisão, cinema, jogos, brincadeiras, computador, internet....), criar situações de aprendizagem que promovam conflitos cognitivos e motivá-los o suficiente para promover a aprendizagem. Eles podem aprender também com a televisão, o rádio, o cinema, a internet e o uso adequado do computador de uma forma responsável e crítica.
Como o uso dos computadores pode auxiliar os alunos com dificuldades de aprendizagem? Quais as possíveis contribuições que o uso dos computadores como ferramentas educacionais podem proporcionar a estes alunos?
As novas tecnologias e principalmente os computadores têm nos transformado e isso é notório quando percebemos a familiaridade das crianças com botões e jogos eletrônicos. “É espantosa a intimidade das crianças com o mundo digital e esta é uma qualidade que deve ser aproveitada pela escola.“O aluno com DA pode encontrar por meio da informática educativa, um campo aberto para novas descobertas, independente das áreas ou disciplinas em que encontram suas dificuldades” (Weiss, 1999).
A imensa maioria das dificuldades de aprendizagem não se deve a deficiências cognitivas, mas à falta de autoconfiança de crianças e de adolescentes que se acostumaram a ouvir e a dizer “eu não sei”, “ eu não posso”.
A impessoalidade e a paciência infinita dos programas de computador - mesmo que eles jamais possam ter a sensibilidade de um bom educador - fazem com que até mesmo os erros sejam vistos de forma lúdica. Em caso de “erro” os alunos não interpretam como "punição" ou "censura", ao contrário do que pode acontecer quando a avaliação fica a cargo de um "outro" de carne e osso...
O computador se mostra um instrumento utilíssimo ao possibilitar que o professor acompanhe o desenvolvimento do raciocínio do pelo aluno, seja na resolução de problemas, utilizando jogos educativos, ou numa forma de expressar suas idéias.
O computador é usado como um instrumento de aprendizagem, onde o aluno atua e participa do seu processo de construção de conhecimentos de forma ativa, interagindo, reformulando, tendo como parceria o professor, agora mais no papel de um orientador. Estas situações favoreceram a criação de vínculos, não só com o professor, como também com o prazer de aprender, resgatando a auto-estima das crianças e a crença em suas possibilidades de produzir e criar e Através do computador, a criança aprende de forma prazerosa, espontânea e criativa, para que isso ocorra, é importante promover uma integração lúdica entre os conteúdos curriculares e as atividades realizadas no computador.
Não precisamos utilizar-nos de softwares caros e sofisticados, pois com criatividade e boa vontade conseguimos criar em aplicativos como o Word, Paint e Power Point, Front Page situações de aprendizagem que sejam estimulantes e desafiadoras criando espaços para a autoria e a comunicação, além de softwares específicos e jogos educativos que possibilitem o desenvolvimento das habilidades básicas dos alunos como atenção, concentração, discriminação visual e auditiva, memória, percepção visual, a organização espacial e temporal, o raciocínio lógico-matemático, coordenação visomotora, motricidade.
Os softwares utilizados devem ser inicialmente avaliados pelos professores que certamente poderão indicar para este ou aquele aluno qual o melhor programa conforme a habilidade e/ou competência a ser desenvolvida.
A utilização de Softwares simples e primários, na maioria das vezes, pode trazer resultados surpreendentes, pois processos cognitivos vêm à tona quando a criança é levada a observar detalhes da situação proposta, quando deve ler, interpretar, criar e descobrir a resposta para poder prosseguir.
Há softwares educacionais que oferecem desafios de acordo com o nível de aprendizagem que o aluno se encontra, pois, ao invés de seguir no mesmo ritmo de toda a classe, o aluno vai aprender no seu próprio ritmo sem que isso o deixe constrangido perante os demais. Aqueles que conseguirem terminar um nível de desafio poderão, sem interferências, partir para uma nova fase, mantendo o interesse e a concentração na expectativa de novas conquistas.
Nem só as dificuldades cognitivas podem ser trabalhas, as de natureza afetiva e emocional também. Crianças com TDAH reagem muito bem ao uso dos computadores na aprendizagem pelo fato que a intercalação de textos, imagens, sons e movimentos conseguirem capturar a sua atenção. A atividade com o computador propicia situações onde nos aproximarmos dos alunos que se apresentam às vezes arredios, inseguros, ansiosos, com baixa auto-estima, frustração e agressividade, pois diante da máquina, podemos perguntar o que ele esta fazendo, como ele faz determinada coisa ou simplesmente pedir para que nos ensine e assim promover a aproximação, o diálogo e a afetividade. Conseguimos dar aquela atenção necessária ao aluno sem expor as suas dificuldades perante os demais, pois estes estarão “ocupados demais”.
O papel fundamental do professor é oferecer condições, através do computador, para que o aluno possa construir seu próprio conhecimento, respeitando tempos e novas formas de pensar, oportunizando situações de aprendizagem onde o aluno possa criar, refletir, agir, questionar, interagir, enfim, que se torne sujeito da sua própria aprendizagem.
O computador torna-se um aliado poderoso e impessoal do professor no trabalho com alunos com DA, pois até a postura do professor, do ponto de vista do aluno, muda. Ele não é visto mais como o “senhor do conhecimento” (a nossa frente), mas como um companheiro, um orientador. Esta é a chamada relação aluno/computador/professor, o aprendiz, o instrumento, e o orientador, onde o professor sempre que for necessário e solicitado, fará as interferências necessárias que levarão o aluno a pensar, refletir, , testar hipóteses e concluir.
As novas tecnologias e o uso do computador só terão sentido a partir de uma mudança da postura pedagógica do professor com um repensar deste sobre o seu fazer pedagógico, pois o computador por si só não faz milagres, apenas potencializa o que já existe.
“A Aprendizagem é um processo complexo que se realiza no interior do indivíduo através de experiência ou prática, provocando mudanças de comportamento relativamente permanentes”.
Para que a aprendizagem ocorra, segundo a psicóloga Renata Rocha Mazarakis, existem sete fatores fundamentais:
saúde física e mental
motivação
prévio domínio
maturação
inteligência
concentração ou atenção
memória
Quando ocorrem desordens de um ou mais destes fatores, sejam eles causados por problemas orgânicos, neurológicos, psicológicos, pedagógicos, socioeconômicos ou emocionais, interferindo no seu desenvolvimento educacional, podemos denominar então que o aluno apresenta “dificuldades de aprendizagem” (DA).
Podemos perceber isto, quando o aluno apresenta dificuldades para acompanhar o conteúdo escolar em relação ao ritmo dos colegas da mesma faixa etária., perante os mesmos conteúdos, o aluno com dificuldades de aprendizagem apresenta quadros de falta de atenção e concentração, hiperatividade, lentidão, medo, insegurança, raciocínio lento, tem potencial mas tem dificuldade em trabalhá-lo e desenvolvê-lo, baixo desempenho, notas baixas.
Segundo os professores, “eles vivem nas nuvens”, não fazem as lições, seus cadernos são incompletos, não fazem nada durante a aula, não demonstram interesse, distraem-se com facilidade, tem dificuldades para ouvir e se organizar. Bem, na maioria das vezes, as situações criadas em sala de aula para a construção do conhecimento não são as mais adequadas e atrativas para o aluno.
Os professores devem motivar seus alunos, principalmente os alunos com dificuldades de aprendizagem, provocando-lhes a curiosidade, o autodesafio e a paixão de aprender.
Para isto deve utilizar-se de recursos inseridos no contexto social do aluno, atualizar-se na “vivência infantil” (programas de televisão, cinema, jogos, brincadeiras, computador, internet....), criar situações de aprendizagem que promovam conflitos cognitivos e motivá-los o suficiente para promover a aprendizagem. Eles podem aprender também com a televisão, o rádio, o cinema, a internet e o uso adequado do computador de uma forma responsável e crítica.
Como o uso dos computadores pode auxiliar os alunos com dificuldades de aprendizagem? Quais as possíveis contribuições que o uso dos computadores como ferramentas educacionais podem proporcionar a estes alunos?
As novas tecnologias e principalmente os computadores têm nos transformado e isso é notório quando percebemos a familiaridade das crianças com botões e jogos eletrônicos. “É espantosa a intimidade das crianças com o mundo digital e esta é uma qualidade que deve ser aproveitada pela escola.“O aluno com DA pode encontrar por meio da informática educativa, um campo aberto para novas descobertas, independente das áreas ou disciplinas em que encontram suas dificuldades” (Weiss, 1999).
A imensa maioria das dificuldades de aprendizagem não se deve a deficiências cognitivas, mas à falta de autoconfiança de crianças e de adolescentes que se acostumaram a ouvir e a dizer “eu não sei”, “ eu não posso”.
A impessoalidade e a paciência infinita dos programas de computador - mesmo que eles jamais possam ter a sensibilidade de um bom educador - fazem com que até mesmo os erros sejam vistos de forma lúdica. Em caso de “erro” os alunos não interpretam como "punição" ou "censura", ao contrário do que pode acontecer quando a avaliação fica a cargo de um "outro" de carne e osso...
O computador se mostra um instrumento utilíssimo ao possibilitar que o professor acompanhe o desenvolvimento do raciocínio do pelo aluno, seja na resolução de problemas, utilizando jogos educativos, ou numa forma de expressar suas idéias.
O computador é usado como um instrumento de aprendizagem, onde o aluno atua e participa do seu processo de construção de conhecimentos de forma ativa, interagindo, reformulando, tendo como parceria o professor, agora mais no papel de um orientador. Estas situações favoreceram a criação de vínculos, não só com o professor, como também com o prazer de aprender, resgatando a auto-estima das crianças e a crença em suas possibilidades de produzir e criar e Através do computador, a criança aprende de forma prazerosa, espontânea e criativa, para que isso ocorra, é importante promover uma integração lúdica entre os conteúdos curriculares e as atividades realizadas no computador.
Não precisamos utilizar-nos de softwares caros e sofisticados, pois com criatividade e boa vontade conseguimos criar em aplicativos como o Word, Paint e Power Point, Front Page situações de aprendizagem que sejam estimulantes e desafiadoras criando espaços para a autoria e a comunicação, além de softwares específicos e jogos educativos que possibilitem o desenvolvimento das habilidades básicas dos alunos como atenção, concentração, discriminação visual e auditiva, memória, percepção visual, a organização espacial e temporal, o raciocínio lógico-matemático, coordenação visomotora, motricidade.
Os softwares utilizados devem ser inicialmente avaliados pelos professores que certamente poderão indicar para este ou aquele aluno qual o melhor programa conforme a habilidade e/ou competência a ser desenvolvida.
A utilização de Softwares simples e primários, na maioria das vezes, pode trazer resultados surpreendentes, pois processos cognitivos vêm à tona quando a criança é levada a observar detalhes da situação proposta, quando deve ler, interpretar, criar e descobrir a resposta para poder prosseguir.
Há softwares educacionais que oferecem desafios de acordo com o nível de aprendizagem que o aluno se encontra, pois, ao invés de seguir no mesmo ritmo de toda a classe, o aluno vai aprender no seu próprio ritmo sem que isso o deixe constrangido perante os demais. Aqueles que conseguirem terminar um nível de desafio poderão, sem interferências, partir para uma nova fase, mantendo o interesse e a concentração na expectativa de novas conquistas.
Nem só as dificuldades cognitivas podem ser trabalhas, as de natureza afetiva e emocional também. Crianças com TDAH reagem muito bem ao uso dos computadores na aprendizagem pelo fato que a intercalação de textos, imagens, sons e movimentos conseguirem capturar a sua atenção. A atividade com o computador propicia situações onde nos aproximarmos dos alunos que se apresentam às vezes arredios, inseguros, ansiosos, com baixa auto-estima, frustração e agressividade, pois diante da máquina, podemos perguntar o que ele esta fazendo, como ele faz determinada coisa ou simplesmente pedir para que nos ensine e assim promover a aproximação, o diálogo e a afetividade. Conseguimos dar aquela atenção necessária ao aluno sem expor as suas dificuldades perante os demais, pois estes estarão “ocupados demais”.
O papel fundamental do professor é oferecer condições, através do computador, para que o aluno possa construir seu próprio conhecimento, respeitando tempos e novas formas de pensar, oportunizando situações de aprendizagem onde o aluno possa criar, refletir, agir, questionar, interagir, enfim, que se torne sujeito da sua própria aprendizagem.
O computador torna-se um aliado poderoso e impessoal do professor no trabalho com alunos com DA, pois até a postura do professor, do ponto de vista do aluno, muda. Ele não é visto mais como o “senhor do conhecimento” (a nossa frente), mas como um companheiro, um orientador. Esta é a chamada relação aluno/computador/professor, o aprendiz, o instrumento, e o orientador, onde o professor sempre que for necessário e solicitado, fará as interferências necessárias que levarão o aluno a pensar, refletir, , testar hipóteses e concluir.
As novas tecnologias e o uso do computador só terão sentido a partir de uma mudança da postura pedagógica do professor com um repensar deste sobre o seu fazer pedagógico, pois o computador por si só não faz milagres, apenas potencializa o que já existe.
terça-feira, 19 de maio de 2009
Jogos pedagógicos para 1ª Série
http://revistaescola.abril.com.br/multimidia/pag_jogos/gal_jogos_259705.shtml
http://web.educom.pt/pr1305/mat_adicao_piramide.call.swf
http://web.educom.pt/pr1305/mat_adicao_piramide.call.swf
http://smartkids.terra.com.br/jogos/48_alfabeto_port.html
http://smartkids.terra.com.br/jogos/06_ditado_pb.html
http://smartkids.terra.com.br/jogos/06_ditado_db.html
http://smartkids.terra.com.br/jogos/06_dit_ctq.html
http://www.tvcultura.com.br/aloescola/infantis/brincarebom/jogos-palavras.htm
http://www.tvcultura.com.br/aloescola/infantis/brincarebom/jogos.htm
http://www.cambito.com.br/jogos.htm
http://www.solzinho.com.br/jogos.asp
http://smartkids.terra.com.br/jogos/06_ditado_pb.html
http://smartkids.terra.com.br/jogos/06_ditado_db.html
http://smartkids.terra.com.br/jogos/06_dit_ctq.html
http://www.tvcultura.com.br/aloescola/infantis/brincarebom/jogos-palavras.htm
http://www.tvcultura.com.br/aloescola/infantis/brincarebom/jogos.htm
http://www.cambito.com.br/jogos.htm
http://www.solzinho.com.br/jogos.asp
sexta-feira, 15 de maio de 2009
Dicas de como Pesquisar na Internet
Guia prático para crianças e jovens de como pesquisar na internet,realizado pela Prof. Clair para seus alunos
Como Pesquisar Na Internet
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sexta-feira, 27 de março de 2009
Jogos pedagógicos para 2ª Série
http://www.cambito.com.br/
http://scholar.google.com.br/
www.portaldascuriosidades.com
http://www.redescola.com.br/kids/index.php?option=com_content&task=blogcategory&id=41&Itemid=26
http://www.edukbr.com.br/bubu_dada/duda/home_duda.asp
http://www.akidsheart.com/holidays/tbearday/dresstbear.htm
http://www.canalkids.com.br/portal/index.php
http://homer.nuted.edu.ufrgs.br/ei/ap/index.html
http://www.conpet.gov.br/home_kids.php?segmento=kids#
http://www.cambito.com.br/
http://www.inf.pucrs.br/~giraffa/swedu/lista.htm
http://scholar.google.com.br/
www.portaldascuriosidades.com
http://www.redescola.com.br/kids/index.php?option=com_content&task=blogcategory&id=41&Itemid=26
http://www.edukbr.com.br/bubu_dada/duda/home_duda.asp
http://www.akidsheart.com/holidays/tbearday/dresstbear.htm
http://www.canalkids.com.br/portal/index.php
http://homer.nuted.edu.ufrgs.br/ei/ap/index.html
http://www.conpet.gov.br/home_kids.php?segmento=kids#
http://www.cambito.com.br/
http://www.inf.pucrs.br/~giraffa/swedu/lista.htm
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